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体 育 教 学 中 的 养 生 教 育
字体: | 打印 发布: 2009-11-09 17:22 作者: duan 来源:未知 查看: 次
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??? ??? 北京中关村知识分子的平均与北京市平均寿命相差近20年的现实,引发我们对体育教学的思考:如今学校课程教学,过分着重于培养学生单一的教材学习能力,形成思维方式相对单一;促使我们对强调的方法学与以人为本整体观,对启发学生的灵感思维、培养具有创造性素质人才的传统养生文化教育(简称养生教育)进行教学研究,随着进入WTO国际化社会的迅速发展,具有民族传统文化思想内涵越来越显示出内在的魅力。这也急切需要引起我们的体育理论界重视,需要更新教育观念,重新认识传统教育重在实践、实践与理论并重的哲理性。

从学校教育的角度而言,养生教育有助于树立尊重生命、爱护生命的意识,培养学生自我保健能力,从小建立“终生体育”与健康人生的良好意识,为投身社会,回报社会奠定良好的身体基础;从成人教育(包括老年教育)的角度而言,处于人生的主要发展阶段,由于“力不从心”导致的现代文明病——慢性疲劳综合症,已给社会带来具有普遍性的危害,其造成的经济损失与沉重的医疗费用等,不仅仅增加种种社会负担,给予个人和家庭生活的不良影响也是与日俱增。
一、关于养生文化教育概念的解释
??????? 养生教育源于传统哲学与教育思想,是基于多年的教学实践与实验而提出的,是基于多年来学习过程的教育实践与理论并重,基于数千人次、几十万个调查数据以及学生的各方面评价。同时,我们认为养生教育是进行有助于学校教育的养生方法学实践,促进学生的身心健康,增强创造性意识,开发人体(运动)潜能的教育与教学过程。这不仅仅是基于体育教学思考的教育学范畴,因为教师本身的身体超负荷工作,导致的结果必然是对自身生命的不尊重,也是对教育者本人自身修养水平的评价与检验。
?????? 我们对传统养生的理解,是基于中医药学的理论与传统文学、诗词等文献史料整体性理解与运用的养生教育,是现代社会和体育教学需要重新认识与理解的传统文化方法论。养生教育是基于现有课程教学过程普遍“西化”的现实思考,也是学生思维方式相对单一的教育学思考,同时更是加强优秀传统文化与养生教育的需要。尤其是基于目前的独生子女多、生活自理能力差、学习压力较大、健康和自我保健意识淡薄、社会交往少等实际情况,需要学校课程进行适应性的调整,以培养能适应社会需要的人才目标。
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